بعد کجا تحصیل می کنم؟

[ad_1]

دو هفته پیش ، به انتظار شروع مدرسه مناسب در کلاس 1 ، دختر 6 ساله دوست من با کیف مدرسه جدید ، کتاب های جدید و لباس های جدید هیجان زده شد. سپس قفل شد. کرستفالن ، او از والدینش پرسید که آیا او هرگز به مدرسه می رود؟ او به سختی تمام سال گذشته را در تلاش برای “مطالعه” حروف آنلاین ، قافیه های مهد کودک و حساب های اساسی گذراند و کاملا بی حوصله و خسته بود.

بیماری همه گیر او را تاکنون از رفتن به یک مدرسه مناسب محروم کرده بود.

در آخرین سواری تاکسی من قبل از اعلام آمدن قفل دیگری در دهلی ، داستان رامش ، راننده تاکسی را فهمیدم. پس از شروع قفل در مارس 2020 ، رامش با درآمد ناچیز 12000 INR در هر ماه (نکات گنجانده شده) ، قادر به تغذیه خانواده سه فرزند و همسر خود نبود. دختر 16 ساله وی در حال آماده شدن برای اتمام دبیرستان برای ورود به کالج حرفه ای برای دختران پسر 14 ساله او با سختی در مدرسه تحصیل می کرد ، اما رامش می خواست قبل از هر کار دیگری کلاس 10 را به پایان برساند. پسر کوچک ، 12 ساله ، دوست داشت که درس بخواند و به مدرسه برود.

ناگهان همه مدارس تعطیل شدند. و ، آموزش بصورت آنلاین آغاز شد. رامش برای اهداف تاکسی خود یک تلفن هوشمند سبک قدیمی داشت. حالا بچه ها می خواستند تلفن هوشمند هر کدام به صورت آنلاین تحصیل کنند. علاوه بر پرداخت حدود 4000 INR به عنوان “حق الزحمه” برای سه فرزند ، و 1000 INR برای یک معلم خصوصی که هفته ای چهار بار برای “تعلیم” آنها به خانه می آمد ، اکنون Ramesh نیاز به دریافت 30،000 INR برای 3 “مناسب” داشت تلفن های هوشمندی که سه فرزند وی می توانند از آنها برای «مطالعه» استفاده کنند.

یک سال تحصیلی کامل بوده است که بچه ها برای تحصیل به مدرسه نمی رفتند. و با فرا رسیدن زمان برگزاری جلسه “جدید” دانشگاهی و امتحانات نهایی ، قفل و تعطیلی کامل دیگری اعلام شد. رامش خسته شده است ، می خواهد بچه هایش در مدرسه درس بخوانند ، اما احساس ناتوانی می کند. او حتی مطمئن نیست که دختر بزرگتر و پسر در طول روز با تلفن های هوشمند چه می کنند ، زیرا از خانه رانندگی با تاکسی دور است و همسرش به سختی سواد خواندن مطالب را دارد.

دختر هجده ساله همکار من امتحان دوازدهم خود را به زحمت به موقع قبل از قفل شدن در مارس 2020 به پایان رساند. او قصد داشت در رشته زیست شناسی تحصیل کند و قبلاً در یک دانشگاه خوب پذیرفته شده بود. اما ، او در طول سال اول خود حتی یک روز قادر به حضور در دانشگاه خود نبوده است و تمام آن زیست شناسی را “بصورت آنلاین” می خواند. او بعد از 2-3 ساعت نشستن جلوی لپ تاپ خود خسته می شود ، اما کلاسهایش به مدت 6 ساعت در روز ، تمام این 300 روز یا حدود یک سال گذشته ، ادامه می یابد. با دور جدیدی از قفل ، او اکنون در فکر این است که یک سال “فاصله” را از تحصیل در رشته زیست شناسی بگذارد ، و ممکن است فقط “استراحت” کند.

داستان های فوق در کشور بی نظیر نیست. تقریباً 320 میلیون دانشجو در هند اکنون نزدیک به 14 ماه است که از مدارس ، کالج ها و دانشگاه های خود دور هستند. کسانی که آرزوی ورود به مدرسه یا کالج را داشته اند و کسانی که پس از اتمام تحصیلات خود چشم به راه شغلی و معیشتی هستند … همه این 320 میلیون جوان هندی ناامید ، مضطرب و گیج شده اند. تقریباً نیم میلیارد والدین این کودکان نیز تنش ، اضطراب ، استرس و فشار بیش از حد دارند.

با توجه به ظرفیت دیجیتال قوی هند ، این ماههای گذشته از طریق آموزش و آموزش آنلاین از دوره پیش دبستانی تا تحصیلات تکمیلی “مدیریت” شده است. گزارش های زیادی وجود دارد که شکاف بزرگ دیجیتال در کشور را تأیید می کند ، در نتیجه میلیون ها دانش آموز را در شرایط مطالعه بهینه تحت فشار قرار می دهد: عدم وجود اینترنت سریع و مقرون به صرفه ، دستگاه های دیجیتال بی کیفیت و غایب ، کمبود فضای فیزیکی “آرام” هنگام تدریس روشن و حتی منبع نامنظم برق است. یک سال تحصیلی کامل برای جوانان هند به همین ترتیب گذشته است. و اکنون بدون ارزیابی به کلاس بعدی ارتقا یافته اند. این امر برای کاهش بیشتر کیفیت آموزش / یادگیری ، که قبلاً از استاندارد نسبتاً ضعیفی برخوردار بود ، در تمام مقاطع تحصیلی – ابتدایی ، متوسطه ، عالی – آغاز شده است.

این مورد من نیست که یادگیری فقط در داخل یک مدرسه یا کالج اتفاق می افتد. در واقع ، یادگیری مادام العمر و کل زندگی برای همه حیاتی است. تجارب زندگی ، زندگی ما و دیگران ، همیشه منبع یادگیری بوده و در حین قفل کردن نیز همینگونه است. بنابراین ، آموزش غیررسمی ، غیررسمی و مادام العمر مکمل اساسی آموزش رسمی در یک مدرسه ، کالج ، آزمایشگاه یا مرکز آموزشی است.

اما تعطیل کردن مدت زمان طولانی تمام مدارس و دانشکده ها شاید از بسیاری جهات دیگر نیز بر جوانان هند تأثیر بگذارد. جامعه پذیری در مدارس و کالج ها اتفاق می افتد. جوانان مهارت ها و نگرش های جدید را از طریق تعامل در فضاهای ساختار یافته مانند مدارس و کالج ها فرا می گیرند.

تعامل با همسالان برای کسب نه تنها مهارت های زندگی بلکه توانایی های شناختی و تحلیلی نیز ضروری است. علی رغم تمام محدودیت های شناخته شده زیرساخت های ضعیف و معلمین ناکافی آموزش دیده در چنین مسسات آموزشی ، همه جوانان در جوامع معاصر احساس تعلق ، هویت ، محل برخورد روزمره را در آنها پیدا می کنند. چنین فضاهای فیزیکی برای “مطالعه” ساختاری را فراهم می کند که در طول تقریباً بیست سال برای همه جوانان و والدین / بزرگترهای آنها پخش شده است.

بنابراین ، ضروری است که رهبران آموزشی و سیاست گذاران گزینه های معنی دار و ایمنی را برای مطالعه حضوری در محیط های آموزشی به طور رسمی ساختار یافته ، مدارس ، کالج ها ، آزمایشگاه ها و مراکز آموزشی ایجاد کنند. اگر همه افراد در کشور از خانه کار کنند ، همه چیزهایی که روزمره به آنها نیاز داریم قابل تولید نیستند. میلیون ها نفر برای تولید غذا ، مراقبت های بهداشتی ، تحرک و غیره باید از نظر جسمی (نه دیجیتالی) کار کنند. به همین ترتیب ، همه جوانان هندی نمی توانند برای همیشه از خانه تحصیل کنند ، حتی اگر توانایی لازم را داشته باشند.

خاموش شدن پتو هیچ راه حلی نیست. باید روشهای خلاقانه ای ، شاید به صورت محلی ، طراحی شود تا دانش آموزان از هر سنی و زمینه ای بتوانند به طور منظم به فضاهای “مطالعه” فیزیکی بیایند.

هیچ جوان هندی نباید این سال را داشته باشد که “بعدی را کجا می خوانم؟”



لینک شده


سلب مسئولیت

نظرات بیان شده در بالا از نظر نویسنده است.



پایان مقاله



Leave a reply

You may use these HTML tags and attributes: <a href="" title=""> <abbr title=""> <acronym title=""> <b> <blockquote cite=""> <cite> <code> <del datetime=""> <em> <i> <q cite=""> <s> <strike> <strong>